Меню Закрыть

Учитель-дефектолог

Учитель-дефектолог начальной школы

Павлова Ирина Сергеевна, высшая квалификационная категория

Учитель-дефектолог основной школы

Рябушевская Екатерина Евгеньевна

Кто такой учитель-дефектолог?

Дефектолог — это специалист, который занимается изучением, обучением, воспитанием и социализацией детей с ограниченными возможностями здоровья. Так же учитель-дефектолог занимается с детьми, испытывающими трудности в обучении. Иными словами учитель-дефектолог занимается с детьми, которые не усваивают по различным причинам программу общеобразовательной школы. В основном это учащиеся начальной школы. Работа учителя-дефектолога заключается в умственном развитии ребенка и развитии его познавательных способностей.

Основная деятельность работы учителя-дефектолога направлена на обучающиеся с задержкой психического развития, испытывающих трудности в овладении учебными знаниями, умениями, навыками. Таким обучающимся обеспечивается дефектологическое сопровождение, которое подразумевает включение работы специалиста во все сферы учебно-воспитательного процесса.

С чего начинается работа учителя – дефектолога?

  • Диагностика. Целью диагностики является определение уровня интеллектуального развития обучающихся, определение направлений коррекционной работы.
  • Разработка адаптированной образовательной программы. На основании проведенной диагностики и выявления ближайшей зоны развития составляется индивидуальная коррекционно-развивающая программа на каждого ребенка или на группу детей.
  • Осуществление коррекционно-образовательного процесса. Основной формой организации дефектологической работы являются групповые и индивидуальные занятия.  В группы зачисляются обучающиеся с похожей структурой нарушения.  Параллельно с коррекцией осуществляется динамическое наблюдение за всем учебным процессом.
  • Проведение консультаций для родителей и педагогов. Цель — обеспечить непрерывность специального сопровождения обучающихся с задержкой психического развития и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации воспитанников.

Коррекционная работа учителя-дефектолога основывается на принципах коррекционногй педагогики, строиться не только с учётом структуры и характера нарушений, но и с учетом возрастных и индивидульных особенностей обучающихся. Учёт всех этих составляющих определяет основные направления работы учителя-дефектолога:

  1. Сенсорное и сенсомоторное развитие.
Данное направление позволяет сформировать представления о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве.
  1. Формирование пространственно-временных представлений.
Пространственные представления важны для обучения ребёнка счёту, письму, рисованию, чтению и другим предметам, которые основаны на установлении соотношений между предметами и явлениями, их последовательности, а значит, их пространственных взаимосвязей.
  1. Умственное развитие.
Данное направление позволяет сформировать общие способы познавательной деятельности – умение анализировать, сравнивать, обобщать, а также позаботиться о том, что бы у обучающихся сложилась потребность получать новые знания, умения и навыки.
  1. Нормализация ведущей деятельности возраста.
Ведущая деятельность школьника – учебная деятельность, поэтому очень важно сформировать не только четкую позицию школьника, но и основные приёмы учебной деятельности (например, умение действовать по образцу, работать по алгоритму),функции программирования и контроля собственной деятельности, умение довести работу до конечного результата.
  1. Формирование представлений о предметах и явлениях.
Данный блок направлен на формирование представлений об основных свойствах предметов и явлений, формировании конкретных представлений и понятий о предметах окружающей действительности.
  1. Обогащение словаря и развитие связной речи.
Главной задачей этого направления является обучение связному, последовательному, грамматически правильному изложению собственных мыслей обучающихся. Это имеет важное значение при обучении в школе, общении со сверстниками, учителями и другими взрослыми.
  1. Готовность к восприятию учебного материала.
Это направление работы позволяет подготовить обучающихся к восприятию большого объёма учебной информации.
  1. Формирование умений и навыков, необходимых для усвоения программного материала.

Основными задачами данного направления являются формирование умения ориентироваться в задании, планировать основные этапы работы и  контролировать их последовательное выполнение. В результате работы по данному направлению у обучающихся формируются те знания и умения, которые помогают усвоить им учебный материал.

Таким образом, занятия с учителем-дефектологом направлены на формирование умения использовать полученные на уроках знания, применять свои умения и навыки в выполнении таких задач, которые обучающиеся не решают на уроках, оперировать своими умениями вне урока. Стоит помнить, что занятия с учителем дефектологом не дублируют работу учителя, а позволяют каждому ребенку реализовать свои потенциальные возможности.