Учитель-дефектолог
Учитель-дефектолог начальной школы
Павлова Ирина Сергеевна, высшая квалификационная категория
Учитель-дефектолог основной школы
Рябушевская Екатерина Евгеньевна
Кто такой учитель-дефектолог?
Дефектолог — это специалист, который занимается изучением, обучением, воспитанием и социализацией детей с ограниченными возможностями здоровья. Так же учитель-дефектолог занимается с детьми, испытывающими трудности в обучении. Иными словами учитель-дефектолог занимается с детьми, которые не усваивают по различным причинам программу общеобразовательной школы. В основном это учащиеся начальной школы. Работа учителя-дефектолога заключается в умственном развитии ребенка и развитии его познавательных способностей.
Основная деятельность работы учителя-дефектолога направлена на обучающиеся с задержкой психического развития, испытывающих трудности в овладении учебными знаниями, умениями, навыками. Таким обучающимся обеспечивается дефектологическое сопровождение, которое подразумевает включение работы специалиста во все сферы учебно-воспитательного процесса.
С чего начинается работа учителя – дефектолога?
- Диагностика. Целью диагностики является определение уровня интеллектуального развития обучающихся, определение направлений коррекционной работы.
- Разработка адаптированной образовательной программы. На основании проведенной диагностики и выявления ближайшей зоны развития составляется индивидуальная коррекционно-развивающая программа на каждого ребенка или на группу детей.
- Осуществление коррекционно-образовательного процесса. Основной формой организации дефектологической работы являются групповые и индивидуальные занятия. В группы зачисляются обучающиеся с похожей структурой нарушения. Параллельно с коррекцией осуществляется динамическое наблюдение за всем учебным процессом.
- Проведение консультаций для родителей и педагогов. Цель — обеспечить непрерывность специального сопровождения обучающихся с задержкой психического развития и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации воспитанников.
Коррекционная работа учителя-дефектолога основывается на принципах коррекционногй педагогики, строиться не только с учётом структуры и характера нарушений, но и с учетом возрастных и индивидульных особенностей обучающихся. Учёт всех этих составляющих определяет основные направления работы учителя-дефектолога:
- Сенсорное и сенсомоторное развитие.
- Формирование пространственно-временных представлений.
- Умственное развитие.
- Нормализация ведущей деятельности возраста.
- Формирование представлений о предметах и явлениях.
- Обогащение словаря и развитие связной речи.
- Готовность к восприятию учебного материала.
- Формирование умений и навыков, необходимых для усвоения программного материала.
Основными задачами данного направления являются формирование умения ориентироваться в задании, планировать основные этапы работы и контролировать их последовательное выполнение. В результате работы по данному направлению у обучающихся формируются те знания и умения, которые помогают усвоить им учебный материал.
Таким образом, занятия с учителем-дефектологом направлены на формирование умения использовать полученные на уроках знания, применять свои умения и навыки в выполнении таких задач, которые обучающиеся не решают на уроках, оперировать своими умениями вне урока. Стоит помнить, что занятия с учителем дефектологом не дублируют работу учителя, а позволяют каждому ребенку реализовать свои потенциальные возможности.